cvcc考级是什么东西(cvcc考级是什么东西)

苏珊珊

1我的培训历程 从研究生毕业到现在，大概有5年的时间，我一直以一个培训师的身份在跟大学生打交道。我给这个群体培训的内容不是考研政治、托福雅思之类的可以直接拿考试分数评价培训效果的考证、考级课程，而是时间管理、团队合作、有效沟通这一类很难直接评估培训效果的职业素养课程。 正是因为这一类培训的效果难以评价，所以我身边难免会有一部分人对于我所做的事情产生质疑：你是在给大学生打鸡血，灌鸡汤吗？还是在夸大其词，倚老卖老，向那些没有职场经历的大学生吹嘘你的职场经验？一开始我还会去辩解一番，后来也懒得去辩解了。 其实，不辩解的真实原因是：虽然我内心很清楚我所做的事情一定会对大学生有所帮助，不然怎会有这么多参加工作好几年的学生还主动与我保持着紧密的联系，但是说实话，我真的没有系统的去思考我给了他们哪些具体的帮助。 直到2015年年底，我加入了校导网这家以帮助大学生成才为企业使命的互联网企业，看着每位校导人每天的辛勤劳作，我不由自主地开始去思考帮助大学生成才这句话的深层含义，同时也是在探寻自己这5年来跟大学生打交道的真正意义。 2如今我所理解的帮助大学生成才 对于该如何理解帮助大学生成才这句话，我想应该是见仁见智的，因为，什么样的大学生才能称之为人才？用什么方法来帮助？甚至对于大学生这个群体该如何界定？这些问题，不同的人会存在不同的观点，观点也会各有千秋。 在此，我也只能结合自己这5年来的经历，来谈一谈我所理解的帮助大学生成才。 我认为，帮助大学生成才，就是引导大学生发现真实的自我，鼓励他们勇敢的成为自己，并最终协助他们成为被需要的人。 （1）发现真实的自我 我的每个学生都曾向我问过： 我是该考研还是该就业？； 我是该多积累点实践经验还是该多学点书本知识？； 我是应该按照父母给的方向前进，还是应该自己闯出一番天地？ 等等类似的，看似两难的选择问题。虽然，现在的我作为一名毕业好几年的旁观者，对于这些问题已有了较为清晰的认识，但是当年的我作为一名大学生，作为一名面临同样问题的当局者时，何尝不也是觉得困惑万分，百思不解。 这种困惑感，是每一个大学生在成长过程中都会面临，也是必须面临的问题，所以，不要贸然地去评判他们的思考方式简单狭隘、非黑即白，此刻，他们更需要的是有人能够感同身受地倾听他们的困惑，循循善诱地引导他们去发现真正的问题。 冰山理论指出每一个人的自我就像一座冰山一样，我们能看到的只是冰山上很少的一部分——行为；而冰山之下看不到的东西却更加丰富和强大，那是一个人的心理动机、自我概念和社会角色等方面的内容，而决定人本质的也正是我们看不到的部分。 大学期间是一个人形成自我意识和发现自我的关键时期。当大学生面临上述的选择困惑时，没有人能替他们做出选择，我们所能做的就是引导大学生转换视角，学会向内去探索自我，去发现真实的自我，这样他们才能学会如何在他人建议的基础上独立思考地得出自己的结论。其实，选择的困惑，成长的迷茫在人生的每个阶段都会出现，如果能在大学期间打好认知自我的底子，那么今后何尝不能以不变应万变来从容面对。 （2）勇敢的成为自己 曾经与一位在高校做学生工作的老师聊天，他说到了一个现象：现在有很多的大学生本能地怀疑一切，同时又盲目地相信一切。对于他的说法，我比较认同。 但是我认为这个帽子不能只扣在大学生的头上，这是当今社会的普遍现象。在移动互联网时代，困扰我们的不再是信息的获取，而是我们知道的太多，做的太少太浅，而这也许就是导致我们本能地怀疑一切，而又盲目地相信一切的原因吧。 所以，引导大学生发现真实的自我只是第一步，接下来他们迫切需要的是坚持不懈地实践与检验，而给予他们适当的鼓励和鞭策，更能激励他们去勇敢的成为自己。 曾经有一名华农的女生跟我说：李老师，有几次我来上课想跟你问好，但是看到你在忙事情，我怕打扰你就没敢打招呼。看着她腼腆的表情，我突然意识到：作为一个老师，如果能在适当的时候主动地给予学生一种鼓励和关心，哪怕是一个主动的问好，对他们的个人成长所产生的影响，也可能会比PPT上的工具和方法更为深远。 而事实也确实如此，这位女生如今在北京的一家外资医药公司从事销售，去年暑期我们见过一面，当时，我真的很难将面前这位自信干练的女孩，跟她大一时腼腆的模样联系在一起。看着她一直在勇敢地成为自己，我也会更加努力。 （3）成为被需要的人 斯蒂夫.科维先生在《高效能人士的七个习惯》一书中，将个人的发展分为三个阶段：依赖期（Dependence）、独立期（Independence）和互赖期（Interdependence）。而大学生成才的共性表现就是逐步摆脱心理上对他人的依赖，开始学会在心理和能力上的独立自主，并最终成长为一名被需要的人。而能否在职场中立足，则是公认的能够检验一个人是否真正被需要的方式。 对于职场，大学生会充满了各式各样的主观想象，或过于美好，或略有曲解。但是想象从来都不是验证一个事物的最佳方式。我经常会给周围有实习生需求的朋友推荐我的学生，哪怕没有被选中，这个面试的过程对他们而言也是一次成长的经历，他们会更加明晰如何让自己去成为一名被需要的人。当然，每当有朋友向我反馈，我推荐的学生非常的靠谱，那都是我最欣慰的时刻。 现在，我很庆幸自己加入了校导网，因为在这里会有更多的资源，更专业的团队来与大学生们打交道，来帮助他们更好地成长与发展。 借助于互联网 的翅膀，校导网为大学生倾心打造了青年成长书院这个成长社群。 在这里，大学生可以通过公益微讲堂、成长云计划、学习云课堂的引导去发现真实的自我；还可以通过线上的导师云咨询和优质的线下实践活动，来让自己在实践中勇敢的成为自己；而特别优秀的校园精英人才通过青年成长书院的就业微猎头服务可以获得实习就业的机会，更好地让自己成为被需要的人。而我们所做的这一切，都是为了真正践行校导网帮助大学生成才的企业使命。 自我成长是一个不断尝试、学习、反馈、展示、内外往复调整的过程。米开朗琪罗说过：塑像本来就在石头里，我只是把不要的去掉。 我们每个人都是一块有待自我雕琢的原石，而石头里的塑像则是我们最终要成长为的样子，可惜的是，大部分人把时间和精力用在寻找各种外部装饰品来粉饰自己，来让自己看上去不像是一块丑陋的石头，但往往事与愿违。 其实，我们需要做的是减少外界的干扰和自身的浮躁，用向内的反省和向外的实践这两把凿子，一刀一刀的去雕刻出藏在石头里的塑像，当然这个过程的时间和难度会因人而异，但是那才是真实的自己，请做真实的自己。 作者简介：李宏立，英文名Anson，现任校导网人才发展部培训总监。西安石油大学管理学硕士；全国职业核心能力（CVCC）认证教师；大学生职业发展书籍《成为被需要的人》作者之一；曾任乔博斯公益职前培训项目总监，南富士（中国）职前培训事业部金牌成长教练；曾为武汉各高校学生组织提供职业化素养培训和求职指导。