科大讯飞发布信息科技教育解决方案

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　　中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 王海涵 王磊）3月9日，科大讯飞在合肥发布人工智能助力信息科技教育解决方案，以课程标准为纲领、实验教学为核心、星火认知大模型技术为支撑，基于信息科技教学应用平台、信息科技实验箱、信息科技教学终端、信息科技教师大屏等软硬件设备，帮老师轻松开好信息科技课。

　　具体而言，在备课环节，方案提供体系化课程资源；授课环节，为教师打造信息科技教学评管一体化工具，支持实验教学、项目式教学、合作式教学等场景；评价环节，实现编程任务一键批改并给予个性化指导，帮助老师智能生成学生学期评价。该方案已在安徽、湖北、四川、广东等地39所学校进行规模化试点，覆盖178位信息科技相关岗位教师，16300名学生。

　　现场，专家学者、教育工作者针对信息科技教育主题进行发言和探讨。

　　科大讯飞董事、高级副总裁聂小林在致辞中表示，认知大模型掀起通用人工智能的全新热潮，将前沿科技成果融合中小学信息科技教育势在必行。但信息科技教育也面临着专业教师、教学资源匮乏以及评价难等诸多挑战。

　　国家教材委员会科学学科专家委员会委员、教育部义教信息科技课程标准研制组组长、北京航空航天大学熊璋教授以《人工智能赋能教育创新是教育强国建设的紧迫任务》为主题，介绍了世界数字教育发展趋势、中国数字教育发展战略。他说，人工智能赋能教育“时不我待”，要以数据、算法、算力为基础，提升科学家和工程师的信心，通过人工智能改变教学、改变师生交互、改变教育治理，激发新质生产力。

　　教育部义务教育信息科技课程标准研制组成员、华中师范大学教授吴砥指出，信息科技课程是培育数字素养的关键性基础课程，但目前还面临教学空间布局不灵活、缺乏配套实验设施、专业性资源少、情景化实操资源相对不足等痛点，他提出，信息科技课程要“科”与“技”并重，改造教育环境，重构教育资源，创新教育方法。

　　四川省教育信息化应用与发展研究中心主任、成都师范学院教师教育学院院长周鑫燚提到，教育资源不均衡在信息科技课程上体现得尤为突出，四川通过发挥联盟作用进行抱团取暖、整合各方资源，瞄准强化教师培训等方式开展信息科技教育。