解答家长对于中国学生英文学习的疑惑（下）

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解答家长对于中国学生英文学习的疑惑（下） 续上一期解答学生和家长就中国学生学习生活的疑惑，本期进一步解答。困惑五：中国学生来到加拿大后还需不需要学习英文语法？答：英文语法貌似复杂和庞大，但是它是语言的规则。简单而言，语法就是语言的习惯。习惯的形成，特别是语言习惯的养成需要一定的时间长度。例如，能够讲出一口流利的、语法正确的生活语言需要在语言环境中浸透两至三年。能够流利地、语法正确地表达学术语言需要在语言环境中浸透三至五年。写作所需要的成型时间更长。因此，请各位家长和同学考虑自身情况。如果一个学生能够在高中毕业之前，在英文环境下的成长期达到五年以上，他们基本能够形成语言习惯，语法学习可以作为辅助性学习。但是，如果在英文环境中的浸透时间没有达到五年左右，就不能够满足语言自然形成的时间。因此，如果想要提高英文阅读和写作，就必须借助系统的英文语法。困惑六：中国学生在加拿大需要改变学习习惯吗？答：无论是中国的学校还是加拿大的学校，都期待学生能够通过系统的教育成为有担当的社会人才。这两种不同的文化仅仅是在实现上述目的的第一阶段和方式上产生差异。例如，学校对学生的基本要求是准时上课和按时完成作业。但是如果达不到学校的要求，两种不同的文化对学生的教育方式就显现出不同。在中国学校，中国教师会不断地提醒不能按时到校或交作业的学生，无论提醒的方式是谆谆教诲还是简单粗暴。因为，按照中国的传统理念，学业是学生和教师的共同责任。“教不严、师之惰”。而西方的教学理念是将每一个学生培养成一个独立自主、有担当的社会人。因此，从小要养成对自己的行为方式和后果承担责任的概念。例如，对待上课迟到者或未完成作业者，教师不会采用罚站、口头指责等惩处方式，而是对每一次违规记录在案。到学期末，学校会根据违规的次数按比例扣除期末成绩。也就是说，这些表现会直接影响学习成绩，而学校成绩是申请大学的重要评估标准。因为，这里没有一个类似中国高考一考定终身的考试，而能够进入高等学府的人才应该是具备正确的学习习惯、遵守学校规则、明辨是非、能够对自己的行为负责的年轻人。因此，在加拿大上学的学生首先要改变观念，对自己的学校表现负责，成为一个成熟的学生。困惑七：中国学生在本地课堂上如何表现？答：传统的中国式教育和西方式教育的差别之一，体现在教师对学生课堂表现的期待。中国课堂上，学生要遵守课堂秩序、举手提问。在加拿大的课堂上，教师期待学生能够积极参与课堂教学，当堂对课程内容是否理解作出反应，并且提出自己的想法。而且学生自身的想法会得到教师的大力鼓励，课堂的参与度也是期末成绩的评估标准之一。因此，中国学生可以着力改变参与课堂的方式，变被动为主动，做一个积极参与的青年。