为什么学生是学习的主体

中德

这周儿子高一分班，物化政和物化地科目以及文科都没有重点班，这些科目中来自原重点班的学生家长们不愿意了，昨天都去找学校协商了。儿子说，你们就是一帮小喽啰，学校根本不会理你们的？真的是这样悲哀吗？ 网络用图 儿子所在的高中在我们这个三线城市中排名top1，一校三区，仅我们校区高一有20个教学班，根据中考成绩，入校时，前六个班为重点班。按新高考政策，这学期分班后有六个物化生组合班，四个物化地，三个物化政，七个文科班。只有物化生组合设有三个重点班，配备年级最优师资，原六个重点班内的学生只要选了这个组合，都可以进现在的重点班。而其他组合均为平行分班。那问题来了，原来就是重点班的同样成绩优秀的同学就因为没有选择物化生组合就进不了重点班。 平行班里有二三百分的也有六七百分的，学生成绩差别很大，两极分化严重，而且是优生少，成绩落后的学生更多，分班后才短短数日，这些以前在重点班的孩子就明显感受到了班里的学习氛围及老师的授课态度和之前自己所在的重点班相比，差距很大。老师授课速度明显减慢，普通班的老师责任心也差了很多，下课走人，学生想问道题，找不到老师的影子。讲课内容浅显，自习课乱哄哄一片。很多孩子情绪低落，有的女孩子甚至打电话给家长哭诉要回家。显然，这次分班，学校的不合理操作，已经影响到了他们的正常学习生活和心情。 而且更让孩子们愤愤不平的是，只要原来是重点班的孩子选择了物化生专业，哪怕成绩再差，也能进到现在1-3班的重点班里。而从原来重点班出来的孩子，因为没有选择物化生专业，选择了别的组合却进了普通班。其实这是一群特别求上进的孩子，他们不甘落后，但是，看到成绩还不如自己的孩子，却进了重点班，对于青春期心思敏感的孩子来说，这件事还是像一根刺一样，让孩子们感到扎心。 孩子们会觉得到自己所选的组合，不被重视，被老师放弃了，好像只有物化生专业才是最牛的，其他组合似乎都是学渣组合似的。事实上，选了物化地和物化政组合的也有很多优秀的孩子，在学校排名前二三百名内，他们确实是出于对地理或者政治学科的兴趣和热爱。 新高考改革就是让考试变得更加公平公正，更有利于培养个性化人才，还能更深入挖掘综合水平更强的学生，就是要突破传统的育人模式，让每个学生的学习欲望得到全面激发。可是身为教育者，却毫不尊重学生的学科兴趣发展，毫不顾忌学生的感受，对不同组合的学生进行差别化对待，真的是不应该。我们学校和多数高中一样历来的传统就是重理轻文，但是新高考背景下，学生出现了多种选科组合，学校和管理者还抱着老观念不放吗？ 和主任将近两个小时的谈话没有得到我们预期的结果，且似乎诉求看不到任何希望。一个在管理上，不能与时俱进，墨守成规的学校，一个不尊重学生学业规划发展，姿态强硬的学校能蓬勃发展吗？答案是否定的。事实证明，受全市几百万老百姓瞩目的全市最好的高中，近几年来的高考成绩不断被兄弟地市学校赶超碾压。学生是学习的主体，学校的目的是教育与培养人才，怎样能更好地培养人才，值得每一位教育管理者深思！ 网络用图